吉林省慧海科技信息有限公司经过两年多的努力，研发了《中小学数字化校园系统》软件，这必将有力地推进我省乃至全国中小学信息化建设。当今世界，信息化建设迅猛发展，我国提出了以教育信息化带动教育现代化，这是全面贯彻党的教育方针，提高我国教育现代化水平，实施素质教育，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育的重大战略举措。建设中小学数字化校园，是我国中小学信息化发展的必然趋势。在信息时代，离开了数字化校园，教育现代化就无从谈起。为此，我们必须充分认识中小学数字化校园建设的迫切性和重要性，加快中小学数字化校园建设的步伐。

心理学家帕波特说过，“数字媒体对教育真正的贡献，是在于它所拥有的弹性与张力，它让每一个个体都能发现自己的学习途径。”我们构建中小学数字化校园的目的就是为了通过网络最大化的发扬学生的学习个性。

中小学数字化校园，它不仅仅是教育的一个信息化，应该说它是在全球信息化背景下产生的一种新的育人环境。而在这个育人环境当中，我们认为老师和学生的发展以及人的信息素养的形成是核心。我们应该深刻认识数字化校园的内涵。

首先，数字化校园是一个教学网。一方面，它作为一个教育信息资源网，能够承载各类教育信息资源，为教师教学、学生学习提供资源下载等功能。另一方面，作为一个教学交流网，充分考虑了网上互动教学平台的建立与使用问题，使教师和学生能实现实时或跨时空的教学和学习，能在网上就某一问题进行在线交流、讨论等。

其次，数字化校园也是一个管理网。依托校园网进行校园管理和行政办公管理是数字化校园的主要功能之一。所以，慧海科技研发的《中小学数字化校园系统》软件，充分考虑了校园管理和办公自动化建设的需求，提供了强大的学校信息化管理功能。

最后，数字化校园还应该是一个文化网。学校，是传播知识和文化的重要阵地。作为学校的网络不仅是文化的载体，同时自身也蕴涵着一种文化。因此，在数字化校园建设中，一方面，考虑到校园网对健康文化的承载和吸纳能力；另一方面，还考虑到对不健康文化的清除与屏蔽的能力。道德约束与法律的控制，是我们就如何走出数字化生存与交往困惑而提出的两种管理与控制机制。在更积极的建设性意义上，我们注意从为数字文化发展构建良好的人文生态环境入手，提炼数字化所蕴含的人文精神，并使人文精神成为人们在数字化世界生存与交往的精神支柱，成为数字化时代的主旋律。